Pistes bibliographiques à propos de la Gestion Educative de la Classe

LA FORME SCOLAIRE D’ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE

DEMAILLY L., Le collège, crise, mythes et métiers , Lille, PUL, 1991.
DEROUET J-L., Ecole et Justice , Paris, Métailié, 1992.
DURAND M., L’enseignement en milieu scolaire , L’Educateur, PUF. 1996.
FELOUZIS G., L’efficacité des enseignants , Pédagogie aujourd’hui, PUF. 1997.

LES SAVOIRS ENSEIGNANTS

ALTET M., La formation professionnelle des enseignants , Paris, PUF, 1994.
BLANCHARD-LAVILLE C., Les enseignants entre plaisir et souffrance , PUF, Education et Formation, 2001.
Notre métier, notre identité , Cahiers pédagogiques N°380, janvier 2000.
FERNAGU OUDET S., Voyage au cœur de la pratique enseignante, Marcher et se regarder marcher , Paris, L’Harmattan, 1999.
INISAN J-F., « Quelle place pour les savoirs d’expérience ? Le cas de la conduite de la classe » Entrer dans le métier , Le Français aujourd’hui N° 105, mars 1994.
PERRENOUD P., L’ambiguïté des savoirs et du rapport au savoir dans le métier d’enseignant , Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation et Service de la recherche sociologique, Genève, 1994.
PERRENOUD P., Savoirs de référence, savoirs pratiques en formation des enseignants : une opposition discutable , Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation et Service de la recherche sociologique, Genève, 1994.
RIFF J, DURAND M., Planification et décision chez les enseignants , Revue Française de Pédagogie N° 103, avril-mai-juin 1993.
TARDIF M., LESSARD C., LAHAYE L., « Les enseignants des ordres d’enseignement primaire et secondaire face aux savoirs. Esquisse d’une problématique du savoir enseignant », Sociologie et sociétés , volume XXIII, N° l. 1991.
TARDIF M., « Savoirs enseignants et professionnalisation de l’enseignement : remarques et notes critiques », Revue de Sciences de l’Education, vol XIX, N° l, pp 173-185, 1993.
TOCHON F.V., L’enseignant expert , Paris, Nathan 1993.

LES DEBUTS DANS LE METIER

BAILLAUQUES S., BREUSE E., La première classe , Paris, ESF éditeur, 1993.
BAILLAUQUES S., « La prise de fonction des enseignants, un faux rite d’initiation ? », Débuter dans le métier d’enseigner , Cahiers pédagogiques N° 290, 1991.
DUBAR CI., La socialisation. Construction des identités sociales et professionnelles , Paris, Armand Colin, 1991.
INISAN J-F.(1991). « Une classe au quotidien en collège », Débuter dans le métier d’enseigner , Cahiers Pédagogiques N° 290, 1991.
HOLBORN P., WIDEEN M., ANDREWS I., Devenir enseignant .
Tome 1 : A la conquête de l’identité professionnelle .
Tome 2 : D’une expérience de survie à la maîtrise d’une pratique professionnelle ,
Ouvrages traduits par HEYNEMAND J., GAGNON D.,Montréal, Editions Logiques, 1993. (distribué par Vander Editeur. 321 Avenue des Volontaires. 13-1150 Bruxelles. Belgique. Tél : 32-2-762 9804. Fax : 32-2 762 0662).
Débuter dans le métier d’enseignant , Montpellier, CRDP, 1992.
Débuter dans le métier d’enseigner , Cahiers Pédagogiques N° 290, janvier 1991.
Premiers pas dans l’enseignement , Cahiers Pédagogiques N°418, Novembre 2003.
Entrer dans le métier , Le Français aujourd’hui, N° 105, AFEF, mars 1994.

LES DIFFERENTES PHASES DE LA CARRIERE D’ENSEIGNANT

HUBERMAN M., La vie des enseignants : évolution et bilan d’une profession , Genève,
Delachaux et Niestlé, 1989.

LA GESTION EDUCATIVE DE LA CLASSE

ARCHAMBAULT J., CHOUINARD R., Vers une gestion éducative de la classe , Gaëtan Morin Editeur, 1996.
LEGAULT P., La gestion disciplinaire de la classe , Editions Logiques, 1993.

DISCIPLINE, CONFLITS, SANCTIONS, VIOLENCE

BOUMARD P., MARCHAT J-F., Chahuts, ordre et désordre dans l’institution éducative , Paris, Armand Colin, 1993.
BRUNEL H., Chahuté, moi, jamais !, Paris, Fleurus, 1991.
Blin J-F et GALLAIS-DEULOFEU C., Classes difficiles. Des outils pour prévenir et gérer les perturbations scolaires , Delagrave et IUFM Midi-Pyrénées, 2001.
CHALVIN M-J. Prévenir conflits et violence , Nathan 1994.
Classes difficiles, classes impossibles , Cahiers pédagogiques N°306, septembre 1992.
DEBARBIEUX E., La violence dans la classe , ESF, 1990.
DEBARBIEUX E., La violence en milieu scolaire (Tome 1 : Etat des lieux  ; tome 2 : le désordre des choses ). Paris, ESF, 1999.
DEFRANCE B., La violence à l’école , Paris, Syros, 1994.
Des enseignants suffisamment solides , Cahiers pédagogiques N°342/343, mars/avril 1996.
ESTRELA M-T., Autorité et discipline à l’école , ESF éditeur, 2e éd. 1996.
IMBERT F., Médiation, institution et loi dans la classe, ESF, 1994.
INISAN J-F, BARBE L., « Le Discours sur la Violence dans les établissements scolaires », Innovations N° 5-6, Elèves difficiles, élèves en difficulté , Lille, CRDP, 1987.
JUBIN Ph., L’élève tête à claques , Paris, ESF éditeur, 1988.
JUBIN Ph., Le chouchou ou l’élève préféré , Paris, ESF éditeur, 1991.
« La punition, victime de ses incohérences », Supplément de la lettre de l’Education N° 224. 9 février 1998.
LAPASSADE G., Guerre et paix dans la classe, la violence scolaire , Paris, Armand Colin, 1993.
La violence à l’école , Cahiers pédagogiques N°287, Octobre 1990.
LE LUYER F., SAURET. J-J., Conflits et sanctions , « Chemins de la formation », Magnard, 1997.
LERY P., Profs en danger ! Techniques, astuces, recettes . Déontologie, L’Harmattan, 2001.
MARCANDIER-COLARD C. et AIT BOUALI K., Silence, on enseigne ! Cahiers libres, Editions La Découverte, 2001.
PETINARAKIS J-P., GENTILI F., SENORE D., La discipline est-elle à l’ordre du jour ? CRDP. Lyon. 1997.
PRAIRAT E., La sanction : petites médiations à l’usage des éducateurs , L’Harmattan, 1997.
PRAIRAT E., Eduquer et punir , Presses Universitaires de Nancy, 1994.
PRUME P., La punition au collège , Poitiers, CRDP, 1991.
Quand les élèves posent problème , Cahiers pédagogiques N°366, septembre 1998.
TESTANIERE J., « Chahut traditionnel et chahut anomique », Paris, Revue française de sociologie, N° 8, 1967.

TRAVAILLER EN GROUPE

BARLOW M., Le travail en groupe des élèves , Paris, Armand Colin, 1994.
CLERC F., Enseigner en modules , Hachette, 1992.
MEIRIEU P., « Groupes et apprentissages » in Connexions, n°69, 1997.
MEIRIEU P., Itinéraire des pédagogies de groupe. Apprendre en groupe ? 1 ., Lyon,
Chronique Sociale, 1987.
MEIRIEU P., Outils pour apprendre en groupe. Apprendre en groupe ? 2 ., Lyon,
Chronique Sociale, 1987.
Le travail de groupe , Cahiers pédagogiques N°306, septembre 1997.

PERCEPTIONS DE PROFESSEURS-STAGIAIRES SUR LA GESTION DE CLASSE

DAVISSE A., ROCHEX J-Y., "Pourvu qu’ils m’écoutent..." Autorité et discipline dans la classe , Collection Champs Pédagogiques, IUFM/CRDP Créteil.1996 (extraits de mémoires professionnels).

PRENDRE EN COMPTE LE POINT DE VUE DES ELEVES

BARRERE A. Les lycéens au travail , PUF. 1997.
CALONNE M., CAUTERMAN M-M., « La cohérence, le point de vue des adolescents », Recherches N ° 20, Lille, Premier semestre 1994.
CHARLOT B. Du rapport au savoir, Eléments pour une théorie , Economica. 1997.
CHARLOT B., BAUTIER E., ROCHEX J-Y. Ecoles et savoir dans les banlieues ... et ailleurs , Armand Colin. 1992.
PERRENOUD P., Métier d’élève et sens du travail scolaire , Paris, ESF Editeur, 1994.
PERRENOUD P., La fabrication de l’excellence scolaire , Paris, Genève, Droz, 1984.
WOODS P., Ethnographie de l’Ecole, Paris , Armand Colin, 1990. (chapitre 3).
Dossier sur « Les bons Profs », Monde de L’Education, avril 1994.

LE GROUPE-CLASSE. LA COMMUNICATION

GORDON T., Enseignants efficaces , Montréal, Editions du jour, 1979.
JOHNSON L., BANY M., Conduite et animation de la classe , Paris, Dunod, 1985.
La communication dans la classe , Cahiers pédagogiques N°326, septembre 1994.
MORRISON A., MAC INTYRE D., Profession enseignant , Paris, Armand Colin, 1975. PERRENOUD P., La communication en classe : onze dilemmes , Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation et Service de la recherche sociologique, Genève, 1994.
REY B., Les relations dans la classe au collège et au lycée , ESF éditeur, 1999.
WOODS P., Ethnographie de l’Ecole , Paris, Armand Colin, 1990.

REFLEXIONS ET OUTILS POUR LE MAÎTRE DE STAGE

ACHESON K.A., GALL M.D, La supervision pédagogique. Méthodes et secrets d’un superviseur clinicien , Traduction de Techniques in the clinical supervision of teachers, Ouvrage traduit par HEYNEMAND J., GAGNON D., Montréal, Editions Logiques. 1993.
GAGNON R., HEBERT M-M., MOROSE J., Pour un stage réussi , Guide pratique, Montréal, Editions Behaviora. 1993. (introuvable en France pour l’instant).
KOHN NC et NEGRE P., Les voies de l’observation , Nathan, 1991.
PERRENOUD P., Du maître de stage au formateur de terrain : formule creuse ou expression d’une nouvelle articulation entre théorie et pratique ? Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation et Service de la recherche sociologique, Genève, 1994.
PERRENOUD P., Former des enseignants débutants qui deviendront des praticiens réflexifs,
Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation et Service de la recherche sociologique,
Genève, 1994.
PERRENOUD P., La formation des enseignants entre théorie et pratique , Paris, L’Harmattan, 1994.
RANJARD P., « Enseignement et formation », Recherche et Formation n°11, avril 1992.

VIDEOS POSANT LA QUESTION DE LA GESTION EDUCATIVE DE LA CLASSE

CHABALIER H., Une vie de prof , GCR distribution, 1994.
Débuts de cours en collège et en lycée , Collection Ressources Formation Vidéo. CRDP Montpellier. 1992.
DUHAMEL R. et COSTENOBLE D., « Destins de femmes » Emmanuelle Nivet : une année dans la vie d’un prof de banlieue , Documentaire diffusé sur la cinquième le 31/08/03.
OTERO M., La loi du collège , Deux cassettes publiées par Arte. Références manquantes.
PONS J., DEVOS J-M., L’Autorité, témoignages autour d’un concept , CRDP Toulouse, 1992.
TRILLAT M et GEORGEOT E., Classes tous risques , Envoyé spécial N°258, France 2.
Montage IUFM de 7 extraits (« Vie de prof » et « Loi du collège »). Un exemplaire au CDRD et dans chaque UFT.