Articles

• Problématique
  • Problématique générale
• Activités
  • Ecrire une nouvelle à partir d’un dessin d’humour
  • Argumenter
    • Construire des arguments "par l’absurde"
    • Une fiction pour " dénoncer"
  • Décrire
    • Écrire pour mettre à jour ses choix d’écriture
    • supprimer les descriptions pour mieux les écrire...
    • Une description " impossible"
  • Evaluer
    • Élaborer les critères de réussite d’un journal intime en 3ème
  • Raconter
    • "passer" d’un genre littéraire à un autre
    • Comment aider les élèves à complexifier leurs façons d’écrire.
    • Corpus des journaux intimes produits par les élèves
    • Des exercices de "style"
    • Du scénario au récit complexe
    • Ecrire le journal intime d’un personnage ayant vécu au temps de la Révolution Française
    • Insérer des "textes" dans un récit
    • Le schéma narratif en images
    • un problème de "point de vue"...
• Pour aller plus loin
  • Outils de réflexion
    • Actes des Journées d’Etude IUFM Nord-Pas de Calais sur "Ecriture et Invention"
    • Apprendre à lire des récits d’élèves
    • Enseigner l’écriture : quelle programmation annuelle ?
    • Questionner ses représentations et ses pratiques à propos de l’écriture
    • Un dispositif favorisant l’inventivité : la recherche orale collective

Articles

• Problématique
  • Problématique générale
• Pistes de travail et de réflexion
  • La classe comme groupe
    • Créer le groupe-classe
  • La classe en groupes
    • Coopérer, se connaître
    • Le travail de groupe, comment faire ?
    • Travailler en groupe pour définir un concept
  • La Gestion Educative de la Classe
    • Qu’est-ce que la gestion éducative de la classe ?
    • Construire une situation de cours sur un plan pédagogique
    • Créer un cadre de travail avec ses élèves
    • Faire face à des événements imprévus
    • Inventaire des événements ordinaires dans la gestion de la classe
    • La gestion éducative de la classe : témoignage sur des choix personnels
    • Mettre les élèves au travail : approche didactique
    • Pistes bibliographiques à propos de la Gestion Educative de la Classe
    • S’inventer des conditions de travail
    • Un guide de questionnement pour construire un cadre pédagogique

Articles

• Problématique
  • Problématique générale
• Activités
  • Des images pour parler, lire et écrire
    • Un texte pour aborder l’autoportrait
  • Des images qui argumentent
    • Comprendre les codes et le fonctionnement de l’image publicitaire
    • Construire le rapport texte/image par le détournement d’images
  • Des images qui expliquent
    • Entrer dans un réseau de lecture par la Première de couverture
    • La presse à l’écran
  • Des images qui racontent
    • Découvrir le rôle de la légende dans la photo d’information
    • Lire la Bande Dessinée
  • Des images qui se regardent
    • Dessins et photos dans la presse jeune
• Pour aller plus loin
  • webographie

Articles

• Grammaires
  • Construire la notion de phrase
  • Maîtriser les marques de modalisation (1)
  • Maîtriser les marques de modalisation (2)
  • Problématique générale
• Lire la langue
  • Activités
    • A quoi servent les mots ?
    • Comprendre la notion de niveau de langue
    • Construire le point de vue
    • Dictionnaire des mots tordus.
    • Le coupeur de mots
    • Lexique et invention
    • Quand le rapport image/texte téléscope sens propre et sens figuré !
• Orthographe
  • L’orthographe des adjectifs de couleur
  • La dictée, un outil parmi d’autres pour l’apprentissage de l’orthographe
  • Orthographe et intelligence
  • Quelques activités
  • Servir le sens grâce à l’orthographe
  • Travailler à partir des erreurs des élèves
  • Pour aller plus loin
    • Comprendre les raisonnements orthographiques des élèves

Articles

• C’est mieux d’être bleu

• Problématique
  • Problématique générale
• Extraits et textes courts
  • Accompagner la lecture
    • Accompagner la lecture : problématique
    • Associer deux textes pour entrer dans la lecture analytique
    • Comprendre une transgression narrative
    • Couper la fin pour faire réfléchir
    • Faire évoluer ses représentations de lecteur
    • Faire lire des fragments différents dans la classe
    • La lecture prospective pour travailler les types de textes
    • Lire en réinterrogeant
    • Lire un texte complexe
    • Prédire la chute
    • Quand la description devient enquête...
    • Trier des textes pour faire de l’histoire littéraire
    • Trier des textes pour réfléchir sur les genres et les formes de discours
    • Un texte lacunaire à reconstituer
  • Entrer dans la lecture
    • Entrer en lecture : problématique
    • "Les oiseaux d’Irlenuit" et "Effroyables Jardins".
    • Créer une posture de lecture
    • De l’interprétation à la lecture
    • Entrer dans la lecture d’un recueil de nouvelles.
    • Entrer dans un texte classique
    • Entrer en lecture par des supports audiovisuels
    • Entrer en lecture par un extrait
    • Entrer par la lecture du professeur
    • Les représentations de la lecture.
  • Evaluer
    • Evaluer : problématique
    • Quelles compétences évaluer en lecture-écriture ?
  • Lire jusqu’au bout
    • Lire jusqu’au bout : problématique
    • Dessiner pour comprendre.
    • Faire inventer un texte puzzle pour "tout" lire
    • Lecteur trompé, lecteur expert
    • Lire " avec" une image
    • Lire un texte documentaire parodique
    • Proposer un texte sans titre et sans chute
    • Qui est l’auteur de ces lettres ?
  • Partager sa lecture
    • Partager sa lecture : problématique
    • Apprendre à vivre ensemble
    • Comment "parler " d’un poème en sixième ?
    • Comprendre Zola au brevet des collèges
    • La bande-annonce pour rendre compte de ses lectures
    • Lecture publique : une pratique de la lecture pour soi et pour l’autre.
    • Lire la guerre
    • Partager sa lecture à partir de dessins
    • Un projet de compte-rendu
    • Une image pour partager sa lecture.
  • Pour aller plus loin
    • Je fais comme s’ils ne savaient pas lire...
    • Panorama des situations-problèmes en lecture/écriture

Articles

• Sites Français-Lettres des IUFM

Articles

• Littérature jeunesse et réseaux de livres
  • Pourquoi travailler avec des réseaux de livres ?
  • Problématique littérature jeunesse
  • Aborder les notions de narrateur et de point de vue
  • Confidences en tous genres
  • Des fictions qui interrogent les mondes virtuels
  • Des mots et des images pour vivre et grandir
  • Ecrire pour soi ?
  • L’être humain face au bien et au mal
  • Le genre épistolaire dans sa diversité
  • Le genre épistolaire dans sa diversité (suite)
  • Le regard de l’autre face à la maladie
  • Les enjeux du roman historique en Sixième
  • Multiplier les points de vue
  • Pas toujours drôle, l’école !
  • Quand la fiction permet de poser des enjeux éthiques autour de la génétique
  • Réfléchir sur le totalitarisme à travers des fictions
  • Travailler l’humour, la parodie et l’intertextualité à partir d’un genre
  • Travailler le fantastique ou le parodique à partir d’une figure mythique : le diable
  • Travailler le fantastique ou le parodique à partir d’une figure symbolique

Articles

• Oeuvres intégrales
  • Activités
    • De la lecture cursive à la lecture analytique : un réseau autour d’une auteure, Gudule
    • Inconnu à cette adresse.Kressmann Taylor
    • La belle Lisse poire du prince de Motordu
    • Le Médecin Malgré lui
    • Lire la guerre
    • Un roman épistolaire
    • Un roman qui "joue" sur les lettres
    • Une lecture longue en projet
  • Pour aller plus loin
    • Quels principes pour la lecture d’oeuvres intégrales ?
    • La place des oeuvres intégrales dans les activités de lecture au collège
    • Pédagogie différenciée et lecture cursive d’oeuvres intégrales
    • Ressources bibliographiques pour la lecture des oeuvres intégrales au collège
• Théâtre
  • Le problème de la représentation au théâtre.
  • Lire et voir une pièce de théâtre contemporaine.
  • Que disent les Instructions Officielles sur l’enseignement du théâtre au Collège ?

Articles

• Activités
  • Parler pour apprendre
    • "Groupe de parole, groupe d’écoute"
• Pour aller plus loin
  • Outils de réflexion
    • Pour une approche intégrée du travail sur l’oral
  • Webographie

Articles

• Activités
  • Créer un site web...
  • En quoi la classe pupitre a changé ma façon de construire une leçon.
  • Utiliser le traitement de texte pour "enrichir" une histoire
• Pour aller plus loin
  • Aisance numérique et didactique du français
  • Mettre en oeuvre un projet intégrant les Tice au Collège ou au Lycée
  • Que faire avec un ordinateur en classe de français ?

Articles

• Activités
  • Quatrième
    • Découvrir le rôle du portrait dans le récit
    • Des lettres Parsennes aux Lettres Persanes...
    • Entrer dans la séquence « Expliquer »
    • Problématiser la notion de frontière pour inventer des séquences en classe de français
    • Une séquence sur le texte explicatif
  • Sixième
    • Une "figure littéraire", La sirène
    • Une séquence sur la poésie en 6ème
  • Troisième
    • Un début de séquence sur la poésie engagée
• Pour aller plus loin
  • Quels principes organisateurs pour la construction de séquences au Collège ?

Articles

• Histoire professionnelle
  • "Mes débuts" dans le métier
  • Contraintes et plaisirs...
  • Enseigner le français dans une maison d’arrêt
  • Etat des lieux
  • Néotitulaire sur Zone de Remplacement :
  • Pourquoi j’invente...
• L’exercice de l’autorité
  • Exercer l’autorité dans la classe : qu’en pensent de jeunes enseignants ?
• Titulaires en Zone de Remplacement
  • Paroles de TZR

Articles

• "Le Plus beau 5000 de Maxime" de Yak Rivais
• Autostop. Jean-François Laguionie
• Continuité des parcs. Julio Cortazar.
• Extraits du livre "Des Fleurs pour Algernon". Daniel Keyes
• Façons de parler
• La chose
• La liste générale des enfants du monde entier
• Le livre des Pourquoi
• Le réparateur de Bêtises
• Le Supermarché des mots. Marcello Argilli
• Lucien, Nouvelle de Claude Bourgeyx.
• Mes chers voisins
• Monsieur À l’Envers
• Otto
• Pauvre Juliette
• Polaroïds
• Tous les chemins mènent au ciel .
• Zappe la guerre